Formación presencial

En nuestra filosofía de trabajo el formador aplica una metodología activo-demostrativa que facilita en el participante la interiorización de los contenidos, su generalización a diversas actividades relacionadas, así como su transferencia al ámbito de trabajo, objetivo final de toda formación.

Para nosotros, el protagonista de la formación es el alumno, quien debe tener un papel lo más activo posible durante la formación. Por este motivo diseñamos herramientas pedagógicas donde el alumno deba vivir en primera persona y experimentar al máximo las competencias a desarrollar. En nuestras sesiones de formación presencial el formador actúa como catalizador y facilitador de contenido, promoviendo que sea el alumno el que viva, reflexione e interiorice, siempre fomentando el traslado de lo aprendido al puesto de trabajo”.

Nuestro criterio metodológico es la INGENIERÍA PEDAGÓGICA. Esta metodología  considera que a la hora de diseñar una acción formativa hay que seguir tres fases fundamentales:

El desarrollo requiere de un fuerte componente de motivación para que sea asumido y para que se reconozcan los beneficios que a nivel personal, del grupo y de la Organización se derivan de un eficaz y eficiente desempeño de su labor.

Este componente motivador, que consideramos esencial, se desarrollará tanto al inicio del curso como al comienzo de cada uno de los conceptos y habilidades que se trabajen durante las sesiones.

Para conseguir esta motivación se utilizarán las siguientes herramientas: cuestionarios de autodiagnóstico, reflexiones individuales y grupales, visionado de videos, etc., cualquier herramienta pedagógica que ayude a empoderar a los participantes y a interesarse por la formación.

Se trata de entrenar habilidades y comportamientos específicos basados en la realidad concreta a la que se tienen que enfrentar en el desarrollo diario de su trabajo. De ahí que la asimilación de los conceptos se desarrolla de forma paralela al entrenamiento de habilidades.

En algunas situaciones, el formador servirá de modelo para guiar el aprendizaje, sobre todo de aquellas habilidades que se salgan, en mayor medida, del marco de competencias de los participantes o que presenten dificultades en su adquisición.

El proceso metodológico a utilizar en la adquisición de las habilidades básicas descansa sobre estas fases:

Los participantes comentan sus experiencias y sus conocimientos respecto a las habilidades que se están trabajando.

Se produce un análisis y una reflexión sobre lo expuesto.

Con la ayuda de un formador, se realiza una síntesis de los aspectos clave a trabajar en la adquisición de esa habilidad (Modelo).

Se pone en práctica ese Modelo (enlace con la fase siguiente).

Como hemos comentado en la fase anterior se pone especial énfasis en el entrenamiento y puesta en práctica de los conceptos y habilidades desarrolladas.

El formador funcionará como catalizador, provocando el aprendizaje del grupo a través de:

  • Ayudar a los participantes a descubrir sus potencialidades y deficiencias.
  • Potenciar la participación.
  • Favorecer el entrenamiento de las habilidades implícitas en los módulos formativos.
  • Potenciar la transferencia y puesta en práctica de los elementos aprendidos.

Principios de la Pedagogía activa

La característica más importante de la pedagogía activa es que los asistentes participan en su aprendizaje siendo responsables y motores de su formación a través de fomentar en ellos:

  1. La interrogación
  2. La interiorización
  3. La búsqueda
  4. La aplicabilidad
  5. La implicación
  6. La generalización
  7. El descubrimiento

El papel del formador: El formador funciona como catalizador provocando reacciones en el grupo a través de:

  • Mostrar a los alumnos conceptos e ideas novedosas o desconocidas.
  • Sugerir nuevas formas de abordar situaciones habituales.
  • Ayudar a los alumnos a descubrir sus potencialidades y deficiencias.
  • Provocar la búsqueda de soluciones a los problemas.
  • Fomentar y coordinar el intercambio de experiencias.
  • Desencadenar en el grupo el aprendizaje para la consecución de los objetivos definidos.
  • Potenciar la participación.

El papel del GRUPO. En cualquier de nuestras formaciones utilizamos el poder del grupo para fortalecer los aprendizajes, proponiendo a los participantes varias actividades en grupo. (Análisis de casos, dinámicas de grupos, etc.)

  • Todos los sectores
  • Administración Pública
  • Desarrollo Personal
  • Otros Sectores
  • Sector Químico
  • Sector Sanitario
  • Sector Sociosanitario

Salud Psicosocial y Calidad de Vida Laboral

Como Realizar Presentaciones Eficaces

Gestión Del Estrés

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Certificado de Profesionalidad de Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Educativos

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Certificado de Profesionalidad Atención Sociosanitaria a Personas Dependientes en Instituciones Sociales

Gestión y Control De Almacenes

Las 5 “S”

SMED: Single-Minute Exchange Of Die

Comercio Exterior

Negociación Comercial

Formación Procedimiento Administrativo

Formación de Formadores

Desarrollo Del Mando Intermedio

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Gestión Eficiente del Correo Electrónico

Cómo mejorar la Eficacia Personal y Profesional

Gestión Eficaz de Conflictos

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Gestión Eficaz de Quejas y Reclamaciones

Atención al Ciudadano; Un Servicio de Calidad

Administración Segura del Medicamento

Salud Psicosocial y Calidad de Vida Laboral

Movilización de Pacientes, Escuela de Espalda

Gestión Clínica por Procesos en la Institución Sanitaria

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Comunicación Efectiva con Pacientes y Familiares

Terapias y tratamientos en la enfermedad de Alzheimer

Sintomatología y Evolución de la Enfermedad de Alzheimer

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El liderazgo de hoy: el Manager Coach

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